En el artículo Las habilidades y actitudes para el trabajo futuro se planteó que la educación siempre está retrasada con respecto a las necesidades de la población y ese no era un tema tan crítico cuando las cosas en el mundo avanzaban a una velocidad más lenta.
Especial de Laszlo Beke
Pero ahora la Revolución del Conocimiento está transformando el mundo a un ritmo inusitado y por ello la fuerza de trabajo actual necesitará nuevas habilidades y aprendizaje para adaptarse y hacerlo en forma continua en la medida que surjan nuevas necesidades, oportunidades y profesiones. Simultáneamente se requieren nuevas formas de enseñanza y allí se presenta el Aprendizaje Multimodal (AMM) en forma remota y presencial como una importante opción.
El Aprendizaje Multimodal (AMM) trata de la enseñanza de un concepto a través de métodos visuales, auditivos, lectura-escritura y kinestésicos. Implica mejorar la calidad de la educación al cotejar la entrega de contenido con la mejor modalidad de aprendizaje del estudiante. Los estudiantes expuestos a múltiples estilos de aprendizaje (multimodal) pueden aprender más rápido, más profundamente y además retener más de los aprendido.
El aprendizaje multimodal vincula a los estudiantes usando múltiples modalidades o medios de comunicación. En el AMM los profesores preparan un robusto surtido de ayudas y actividades usando muchas modalidades a través de las lecciones.
Ello implica suplementar la entrega de contenido con una gama de medios, evaluando el conocimiento del estudiante con diferentes aplicaciones de dominio del contenido y adecuando la retroalimentación de manera que concuerde con la presentación del contenido y la valoración, así como con la habilidad de los estudiantes para interpretar las observaciones del profesor.
El Covid-19 obligó al cierre global de las aulas y aceleró la transformación de la educación. Cambió la forma en la cual los estudiantes aprenden y conectan con sus profesores y con sus colegas. La mayoría de los docentes opinan que la pandemia adelantó en una década el futuro de la educación virtual.
La instrucción multimodal contemporánea se puede realizar en forma remota o presencial y le permite al estudiante participar a través del uso de diferentes plataformas, tecnologías y formas de comunicación. Hay una fuerte conexión entre AMM, tecnología e instrucción remota Sin embargo, no todo en AMM involucra tecnología, AMM puede incluir el desarrollo de modelos, seminarios socráticos o discusiones basadas en textos.
Los expertos están de acuerdo en el hecho que AMM representa un cambio notable frente a la educación tradicional basada en la escritura y hacia una diversificación de las formas asequibles del conocimiento y de la creación de significado compartido. Nuevos tipos de hardware, herramientas de colaboración, software de aprendizaje y reuniones y analíticos de data están creando nuevas oportunidades para AMM en formas que era imposible previamente.
Los beneficios de AMM incluyen: (1) comprometer a todos los estudiantes en el proceso de aprendizaje, (2) mejorar la calidad del aprendizaje, (3) reflejar la complejidad de las interacciones del mundo real, (4) expandir la creatividad de profesores y estudiantes, (5) mantener la novedad en las clases y (6) inspirar el aprendizaje cooperativo.
Las modalidades de AMM
Las modalidades del AMM son canales de información e incluyen elementos visuales, auditivos, escritos, impresos e ilustraciones. La mayoría de las plataformas existentes en Internet ya tienen esas modalidades diseñadas en forma integrada al sistema. El aprendizaje multimodal trata de enseñar un concepto utilizando más de una modalidad. Al trabajar el cerebro con múltiples estilos de enseñanza simultáneamente, los estudiantes experimentan un estilo de aprendizaje que en forma colectiva sirve a todos. Una de las referencias más aceptadas es la estructura VARK, diseñada por Neil Fleming en 1987 y la cual propone que existen cuatro tipos principales de estudiantes:
Visuales – los que aprenden mejor viendo las cosas con videos, mapas, gráficos, tiras cómicas, subtítulos, presentaciones digitales, flujogramas, diagramas, arte dibujado. Usualmente toman notas y estudian en lugares silenciosos.
Auditivos – los que prefieren aprender nuevos conceptos a través de soluciones y ejemplos que le son explicados a través de podcasts, disertaciones, charlas, discusiones/seminarios, lectura, canciones, proyectos musicales. Tienden a decir las palabras en voz alta, tararear o cantar para recordar
Lectores/escritores – los que aprenden mejor con impresos entregados, narración digital/publicación, traducción, lectura de libros de texto, respondiendo cuestionarios, toma de notas, hojas de cálculo. Tienden a ser intelectuales, poseyendo gran capacidad de narrativa para las historias.
Kinestésicos – aquellos que prefieren ensuciarse las manos, establecer contacto físico, excursiones, manipular objectos, realizar experimentos de laboratorio, caminar/moverse para pensar en proyectos, preparar visuales (mapas de conceptos, cronogramas, gráficos), mundos 3D, realidad mixta, realidad aumentada, ejemplos y escenarios de la vida-real, pasantías. Representan alrededor del 8% de la población.
Ejemplos de AAM
– Aprendizaje basado en casos – trata del uso de casos de la vida-real, en la introducción o en el análisis de un concepto en la clase.
– Proyectos de investigación multimedia – los estudiantes buscan información en diferentes fuentes como libros, podcasts y recortes de prensa
– Juegos educativos – estos generalmente usan varias modalidades simultáneamente.
– Estrategia de Pensar-Emparejar-Compartir – promueve en una sola actividad el pensamiento individual, la colaboración y la presentación.
Se hace referencia a What Is Multimodal Learning?, Multimodal Learning: What Is It and How Can You Use It to Benefit Your Students? y una ppt. Economist – Multimodal Education (disponible). También aparece en mi blog https://bit.ly/3g9aQRN .